針對(duì)孩子教育，務(wù)必有懲罰，乃至是嚴(yán)格的懲罰，尤其是應(yīng)對(duì)獨(dú)生子的一代。

      今日，要跟大伙兒共享的是復(fù)旦錢文忠專家教授在“第三界新東方學(xué)校親子教育峰會(huì)”上的演說。
      應(yīng)對(duì)動(dòng)則就注重快樂教育，懲罰被文化教育禁止的我國(guó)，復(fù)旦錢文忠專家教授的這番演說，擁有 關(guān)鍵的啟發(fā)實(shí)際意義。
      針對(duì)一個(gè)孩子教育，務(wù)必有懲罰，乃至是嚴(yán)格的懲罰，尤其是應(yīng)對(duì)獨(dú)生子的一代。
      許多 說白了的德育教育、快樂成長(zhǎng)徹底是被欺詐的標(biāo)語，期待這種能警覺一些父母與老師。

      1.中國(guó)高等教育正遭遇著史無前例的難題
      今日大家對(duì)中國(guó)高等教育全部的觀點(diǎn)或許都始于一種不正確，大家沒有深思熟慮究竟什么是教育。
      我們?cè)诓粩嗤讌f(xié)，給自己找原因，為小朋友們辯解。想對(duì)你說，文化教育不是這樣，都不應(yīng)該是那樣。
      我國(guó)正遭遇著許多 人類的歷史上從來沒有遭遇過的難題，例如獨(dú)生子。
      獨(dú)生子是自地球上有人們這一種群至今所出現(xiàn)的一個(gè)從來沒有過的“亞種”。
      在人類的歷史上，從來沒有那么多沒有兄妹的人到那麼短的時(shí)間內(nèi)，有方案地出現(xiàn)在一個(gè)我國(guó)。
      請(qǐng)別忘了了，大家全部的教學(xué)理念、教育理念、文化教育方式全是對(duì)于有兄妹的小孩。
      今日，大家的教育工作者在拼了命思考，可是別忘記，接納文化教育的目標(biāo)的行為主體早已是人類的歷史上從來沒有出現(xiàn)過的“亞種”了。
      大家沒有辦法，不清楚如何文化教育這種小孩。千萬別認(rèn)為她們和我們都是一樣的，她們和我們不一樣，乃至將會(huì)徹底不一樣。

      大家今日講快樂教育，講大家的兒時(shí)很快樂。但是，大家的兒時(shí)開心嗎？最少我一點(diǎn)都不開心。追憶一般全是虛無縹緲的、開心的，“好啦疤痕忘記了疼”。
      這里的大家，要是上過高校的，誰并不是一路考試拼上來的？曾經(jīng)的我們也是有許多 工作，曾經(jīng)的我們還食不果腹飯，有時(shí)還老師打手心揍幾下、罵幾句。
      為何教育是開心的？我確實(shí)無法釋懷，文化教育如何一定是開心的？也許被國(guó)外教育搞暈了吧！
      文化教育里邊一定有痛楚的成份，它是顯而易見的。大家為何對(duì)終究即將接任大家的子孫后代妥協(xié)，我覺得搞不懂。

      2.應(yīng)考規(guī)章制度確實(shí)不合理嗎？
      人類社會(huì)沒有肯定的公平公正！我國(guó)不合理，英國(guó)一樣不合理！如今基本上可以說唯一的一條相對(duì)性公平公正線便是今年高考了。
      假如說依照說白了的素養(yǎng)來招收，那麼，我國(guó)的普通民眾子女有多少能進(jìn)北京大學(xué)、清華大學(xué)？
      一個(gè)孩子連公平交易都市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)但是別人，還說素養(yǎng)很高，誰會(huì)堅(jiān)信?因此，不必順從社會(huì)發(fā)展上一些說白了的權(quán)威專家得話。
      現(xiàn)在我倡導(dǎo)修復(fù)全國(guó)性統(tǒng)一今年高考，并且是裸考，不必大大加分。張遠(yuǎn)是內(nèi)蒙古高考的第二名，我是那一年今年高考的上海市第二名，我們是那么考到北京大學(xué)的。
      假如高考改革方案不可以改，大家的文化教育就不可以改，今年高考是方向標(biāo)?。?br />       高考改革方案往往不可以改，是由于大家找不著比高考改革方案更不爛的規(guī)章制度。高考改革方案并不是最好是的規(guī)章制度，但它是最不爛的規(guī)章制度。

      難題是，大家遭遇的分歧大家務(wù)必自身內(nèi)心清晰。有些人跟我說：
      “錢教師，您這幾年電視上講國(guó)學(xué)經(jīng)典，講《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，您感覺營(yíng)銷推廣《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的較大困難在哪兒?”
      我一般的叫法是期待相關(guān)部門大力發(fā)展，進(jìn)到院校。
      實(shí)際上這不是較大的艱難，較大的艱難是：
      假如依照《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，依照參加今日社區(qū)論壇的名牌大學(xué)的規(guī)范鼓勵(lì)孩子，那麼，這種小孩到社會(huì)發(fā)展上90%要吃大虧。
      你將依照《弟子規(guī)》那般忠實(shí)、誠(chéng)信、孝悌、講規(guī)矩的小孩放進(jìn)社會(huì)發(fā)展上看一下，很可能就吃大虧！
      這表明，大家的社會(huì)發(fā)展出了問題。誰可以否定?我們要講傳統(tǒng)式出色文化藝術(shù)的最壓根的原因已經(jīng)在此。
      自己也在一線執(zhí)教，跟學(xué)員有觸碰，我覺得告知大伙兒，針對(duì)我國(guó)的文化教育，我們要有一種極其的危機(jī)意識(shí)。我贊同對(duì)小孩確實(shí)要嚴(yán)苛。
      小孩終究并不是成人，小孩還務(wù)必教導(dǎo)、務(wù)必懲罰，務(wù)必使他了解文化教育絕不僅是開心的，學(xué)習(xí)培訓(xùn)絕不僅是開心的！
      假如一個(gè)人可以在學(xué)習(xí)中覺得開心，那么就很可能變成專家級(jí)角色！絕大部分人是不容易的。
      絕大部分小孩是迫不得已學(xué)，是以便某類目地或了解學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)其一生的必要性迫不得已去學(xué)的。

      3.文化教育，不可以一味地對(duì)小孩妥協(xié)
      我認(rèn)為，教育是最真正的事兒，教師不應(yīng)該去揣測(cè)父母、小孩的思緒，不斷地對(duì)小孩妥協(xié)、對(duì)父母妥協(xié)。
      小孩考不考重點(diǎn)大學(xué)不在乎，我只期待他身體健康、心里健康，好好生活完一輩子。
      何況，人們究竟有多少年誰都不清楚。史蒂芬霍金說也有200年，假如真的是那樣，我能跟我的小孫子說不要生孩子了。它是一句段子嗎?
      大家如今要讓小孩盡可能身體健康、心里健康，大家把未來的選擇權(quán)放寬給他們，由于大家對(duì)小孩負(fù)不起義務(wù)。
      不象曾經(jīng)的我們，日常生活很艱難、社會(huì)發(fā)展不比較發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都不比較發(fā)達(dá)，可是大家的爸爸媽媽還能對(duì)大家承擔(dān)責(zé)任。
      我認(rèn)為現(xiàn)在我十分羨慕嫉妒我爸爸媽媽，她們敢罵小孩、揍小孩，可是大家仍然愛她們。
      今日的小孩打不可、罵不可，就算是一個(gè)目光，指不定明日就可以把老人殺了。
      教師也害怕指責(zé)學(xué)員，學(xué)員在學(xué)校更不可以負(fù)傷，教師擔(dān)心父母找上門不停、不依不饒。
      我講《弟子規(guī)》講到“守孝悌”時(shí)，要我的小助手檢索一年之內(nèi)的“大逆不道、弒父”的背面事例，隨后復(fù)印出去，以便我采用背面事例。
      不一會(huì)兒，小助手跟我說：“復(fù)印紙沒了！”
      大家對(duì)小孩沒有一些操縱、抑止、管束，一味以愛的名義對(duì)她們妥協(xié)，那樣的文化教育不是對(duì)的。
      或許這一念頭很生硬，應(yīng)當(dāng)想辦法“怎么讓小孩學(xué)習(xí)更取得成功”，但我心里“不敢相信”。

      因此我選擇將我的真正念頭跟諸位校領(lǐng)導(dǎo)、教師報(bào)告。如果我們?cè)俨话岩恍┨摕o縹緲的物品搞清楚，我們都要完蛋了的！
      文化教育，非常是教育信息化，也許不一定應(yīng)當(dāng)完全簡(jiǎn)易地伴隨著社會(huì)發(fā)展的發(fā)展趨勢(shì)而發(fā)展趨勢(shì)。
      這是一個(gè)問題，大家簡(jiǎn)易地覺得，文化教育就應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展趨勢(shì)。
      在某種意義上，教育是應(yīng)當(dāng)跟社會(huì)發(fā)展“沖著唱的”。是社會(huì)發(fā)展在“文化教育”文化教育，還是文化教育在“文化教育”社會(huì)發(fā)展？
      我覺得應(yīng)該是文化教育在“文化教育”社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)在是社會(huì)發(fā)展在“文化教育”文化教育，那樣文化教育的本身性就不會(huì)有了，文化教育最基礎(chǔ)的使用價(jià)值核心理念就不會(huì)有了。